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飆出利潤+我12歲,叫我老闆:做個會賺錢的老闆









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《飆出利潤》素描作者利潤先生,第14601位受訪者推薦序一成本不斷降低,利潤永遠分享推薦序二企業賺錢的錦囊妙計推薦言更多迴響前言賺錢的企業怎麼做第1大利潤利器—節流推土機第1部推土機:樂當小氣財神,節流永遠有空間第2部推土機:成本是惡魔,見一個殺一個第3部推土機:八二法則,簡單最好第4部推土機:4P+I成本降低法,做了再說第5部推土機:開會無效益,不如多開發客戶第6部推土機:銷售簡報要成功,先感動自己第7部推土機:免去不良的文書溝通第8部推土機:減少現金壓在存貨第9部推土機:銀行不是衙門,是可談的第10部推土機:善用交際費,杜絕浮濫第11部推土機:讓出專屬辦公室,支出親核第12部推土機:研發看利潤,資本支出重效益第13部推土機:採購也是利潤中心第14部推土機:了解成本定律,減少政治內耗第15部推土機:做好資訊管理,決戰彈指間第16部推土機:收款優先,付款慎重第17部推土機:你呆我不呆,利潤不打折第18部推土機︰裁員,是時候了 第19部推土機:開除人員是必要,平常就要做第20部推土機:重新來過,好要更好第2大利潤利器—開源堆高機第1部堆高機:衝營收更要顧利潤第2部堆高機:「差不多」的錯與對第3部堆高機:管好名片,財富跟著來第4部堆高機:講相同語言第5部堆高機:有績效才給糖第6部堆高機:舊厝翻新,在地新生命第7部堆高機:「無限」「有限」,找到創意商品化第8部堆高機:用心搏感情,勇敢向錢衝第9部堆高機:創造雙贏,談出利潤共享第10部堆高機:現金說話,用錢滾錢第11部堆高機:走出銷售額,悟得業務心經第12部堆高機:「最高索價」才能定出高利潤第13部堆高機:重品牌搶第一,要市場非工廠第14部堆高機:數大就是美,借力可加乘 第15部堆高機:質量要並重,善用神祕客第16部堆高機:刺激反覆消費,價值勝出第17部堆高機:幫客戶看緊荷包,墊高產品價值第18部堆高機:溝通成就賺錢團隊,小蝦米也能戰勝大鯨魚第19部堆高機:生意真計較,只留有賺頭的客戶第20部堆高機:要暢銷先自銷,好康逗相報第21部堆高機:公司賺錢,因為人對了結言 承諾「就是要賺錢」《我12歲,叫我老闆》

作者簡介

葉益成(Waldo Yeh)

現任ERA毅業國際顧問組織亞洲區負責人中華毅業(ERA Taiwan)總裁社團法人中華成本管控學會理事長經濟日報〈節流高手〉專欄作家工商時報〈扭轉錢坤〉專欄作家理財周刊〈獲利魔法師〉〈利潤先生開講〉專欄作家財經與創業講座主講曾任花旗銀行副總裁、花旗銀行風險管理稽核成員(參與花旗銀行土耳其、馬來西亞、韓國、香港等專案稽核)、花旗銀行風險管理系統建制專案台灣負責人、GE奇異工商授信主管、GE奇異流程改善專案負責人、GE奇異黑帶訓練、大學講師文章廣見於理財周刊、經濟日報、工商時報、管理雜誌、貿易雜誌、台商張老師、人力銀行、青輔會等《我12歲,叫我老闆》作者阿黛莉亞.C.萊恩克(Adelia C. Linecker)1971年生,加拿大多倫多市瑞爾森大學(Ryerson University)新聞所畢,財經分析作品見於各大報,目前是「Investor’s Business Daily」的專欄作家。與其丈夫及兒子定居於加州洛杉磯。譯者李金梅 美國聖塔芭芭拉加州大學社會學博士班研究、臺大社會學研究所碩士;曾任南華大學通識中心兼任講師、鉅亨網國際新聞中心編譯、TVBS周刊專案組記者兼國際新聞編譯、商周文化編輯、臺灣立報新士族版主編、中研院民族所研究助理。譯作有《七月四日》《海蒂報告》《莉莉看世界》等書。



  • 原文作者:Waldo Yeh
  • 出版社:理財文化

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  • 出版日期:2008/12/04
  • 語言:繁體中文


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觀點投書:牽一髮動全身,沒有罷工權的教育勞工

年金改革餘波盪漾,軍人要如何處理?依舊各種傳聞充斥,不管是美國施壓,亦或是測風向……,這些理由都難以服眾,因為年金改革的最基本觀念是起於「財政、經濟」出現問題,應該從「財經」觀點去處理。大家都支持年金改革,不表示支持年金亂改,不是支持以政治手腕來進行改革,當初陳副總統的「科學式改革」(年改會行政院的版本應該可以說是科學版本了吧!)被立法院推翻,自己博客來人打自己臉,這不是政治改革,什麼才是?

「爭取警消組工會、還我教師罷工權」記者會。(資料照,甘岱民攝)

基於「人權」,基於「條件改變」,老師應擁有完整勞動三權。老師本是一種身分,不是只有職業概念,今天的社會已經把老師的身分界定為「教育奴隸」,天枰已經失衡,更無所謂尊師重道,早已蕩然無存,社會會以專業提升來扣老師帽子,批評老師不夠專業,因此無法尊重,試問,在不堪的環境下,要求馬兒會跑,其理何在?不給管教權,不斷增加無關教育工作,恐嚇老師上媒體投訴教育局……,這是教育?還是奴隸?

唯有擁有罷工權,才能導正教育軌道,有罷工權,才能真正與政府互動,否則都是單向式的命令,看看過去不斷的錯誤教育改革就知道,因為上對下的不專業、學閥、少數家長民粹、自詡專業的少數團體主導,導致貽害教育至今。罷工權的使用必須基於教育的主張,今日政府的政策,若是與老師協商共同制定,罷工必然使用不到,但罷工權就是要求政府與老師協商的保障,這與勞工是同樣的道理,必須有罷工權,才能真正落實員工的保障。

政府改變老師條件,就應全部改變,把基本權力還給老師,更基於人權立場,維護老師完整勞動三權,讓長久以來跌跌撞撞的教育,在軌道上走出健康的未來。

*作者為在職教師團結聯盟基層教師

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